教科版小学科学新教材 4-6年级实施建议

导读本文基于教科版小学科学新教材培训讲座整理，聚焦4-6年级新教材的理念特色、整体安排与使用建议，帮助教师理解素养导向、把握新老教材变化、加强探究实践，并探索人工智能辅助教学的新路径。

素养导向 · 四个维度核心素养

🔬 科学观念

内容依据课标选择，指向科学观念的形成

🧠 科学思维

内容呈现体现思维培养，指向科学思维

🔍 探究实践

活动设计突出探究实践，指向探究实践素养

❤️ 态度责任

强化科学态度与社会责任，融入中国元素

✦ 新教材从四个维度全面落实课程标准要求的核心素养。

教科版新教材 · 四大特色编写特点

1

双螺旋 · 协同发展

科学观念与探究实践双螺旋发展，促进核心素养协同提升。学生理解概念后内化为自己的知识，无需死记硬背。

2

大单元 · 概念统领

全国八套教材中唯一全部以大单元呈现。以大概念和主题组织单元内容，加强知识间的联系与融合。

3

四板块 · 探究显性化

每篇课文以四个板块呈现，将探究实践活动显性化，引导学生发展科学思维。

4

真情境 · 学以致用

单元有大情境，课课有小情境，大小情境协调一致，将科学知识与生活紧密联系。

课时安排 · 关键数据实施参考

24 课/册

四年级

3个单元 · 每周2课时

28 课/册

五、六年级

每周2-3课时

9.8%

浙江课时占比

用足国家课程方案

1-2-3

浙江课时梯度

1年级1课·2年级2课·3年级3课

📌 浙江经验： 一二年级1课时，三四年级2课时，五六年级3课时，占总课时9.8%。3课时可充分展开工程实践类单元，教学更扎实。

五大实施建议落地关键

建议一

把握新老教材的联系

研读教材：逐字逐图通读新教材，结合教学用书对照理解。
善用课标：从课标到教材再到教学，以课标为准绳审视教材。
对比新老：找变化，想原因，发现新教材的与时俱进。
先走进再走出：先深入理解新教材，再根据学情进行合理改进。

建议二

做好新老教材内容的衔接

三类情况分类处理：

🟢 单元名称不变直接用新教材，比较后按新教材施教。

🟠 全新单元重点分析，重点施教。如六下 「天文望远镜」 为全新单元，需深入钻研。

🔵 已学单元调整复习已学内容，重点学习新增内容。

📌 案例：空气单元（三→四上）先花1-2课时复习已学实验（热气球升空等），重点新授 「空气的流动」 和 「自制打气筒」 两课。热气球实验重复做，学生依然喜欢。

📌 案例：运动合力（四→五上）内容变化较大，大部分按新教材施教，少量重复内容适当简化。

📌 案例：六上（三单元已学过）建议用新单元 「微小世界」 和 「工具与技术」 替换已学内容，避免遗漏。健康生活、光单元按新教材补充新内容，计量时间单元突出制作水钟（1课变2课）。

建议三

加强学生的探究实践活动

亲身经历探究实践是科学课堂的本质特征。其价值包括：激发学习兴趣、帮助理解知识、促进高阶思维、培养科学精神、提高学业成绩。

全国监测表明：探究实践越到位、越扎实，平均成绩越高。浙江监测同样验证了这一结论。

建议四

教师做好下水实验

下水实验是科学备课的重要环节。教师亲自做实验，有助于理解教材、了解学情、把握难度，同时提升实践能力。

📌 案例：燃香实验不做不知选哪种香最好，选错则课堂时间永远不够用。

📌 案例：天文望远镜上课前教师先做一遍，才能准确知道学生的难点在哪里。

建议五

用好人工智能辅助教学

人工智能已深刻影响小学科学教育。浙江省教研室2023年5月发布九条意见，推动AI赋能教学与教研。

准确定位AI：目前仍处于工具阶段，要认识它、拥抱它、用好它。
学习使用AI工具：豆包、Kimi、极梦等，上手简单，先用起来。
选择合适内容试点：不是所有内容都适合，可用则用，不要为AI而AI。
培养学生使用AI的能力：学会提问、互动、判断、批判。施一公院士强调：扎实基础知识 + 强大批判性思维。
正确对待AI结果：AI会出错，不能不信，不能全信。训练学生的选择、质疑、辩证能力。

豆包 Kimi 极梦 AI赋能教学

金句收录值得收藏

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学生理解概念后就不需要背，会内化成自己的知识。

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一定要理解好新教材的基础上，再根据学生的实际情况进行改进。

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探究实践越到位，平均成绩越高。

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没有扎实的基础知识，AI都不会用；强大的批判性思维是AI时代必备技能。

—— 施一公院士

“

不能不信，也不能全信。要学会判断，批判性地看待AI提供的结果。

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